幼儿超前教育被叫停 专家建议减缓幼小衔接坡度实现“双向衔接”

幼儿超前教育被叫停 专家建议

减缓幼小衔接坡度实现“双向衔接”

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《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》坚持以儿童为本，从保护儿童的成长利益出发，明确提出幼儿园与小学衔接行动计划的主要目标，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

学前班野蛮生长，家长“拔苗助长”，小学一年级超标教学……近年来，幼儿园和小学的衔接教育领域问题频出，备受诟病。

近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《意见》)，明确提出：小学严格执行免试就近入学，幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得设学前班。

这意味着一度用力过猛的“幼儿超前教育”被喊停，孩子们或将实现从幼儿园到小学的轻松过渡。《法治日报》记者在采访中发现，此举在家长中颇受欢迎，但在不抢跑的情况下孩子如何适应一年级的教学，也是他们所担心的。

中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学教育学部教授华爱华说，小学的教学方法应当向幼儿园靠拢，而不是幼儿园的教学方法向小学靠拢。

压力不断下移

“现在学习的压力已经下沉到幼儿园，大班的第二学期，班里的幼儿就所剩无几了，都忙着去上各种学前辅导班，为一年级的知识学习做准备了。”一位幼儿园园长说。

北京教科院基础教育研究中心数学特级教师吴正宪坦言，这是当前一种比较普遍的社会现象。“中高考的压力前移、不能让孩子输在起跑线的心理、家长之间的攀比、对小学学习的担忧等，导致幼儿被迫提前抢跑，提前进入小学期，提前学习小学的知识，提前用小学的方法来教幼儿，让幼儿在懵懵懂懂中就提前感受到来自不知何方的压力。”

在吴正宪看来，幼儿自然生长的原生态遭到破坏，这种状态对身心均未发育成熟的幼儿来说极为不利。学校、家长及全社会应引起高度重视。

“学校课业负担过重”“幼儿园小学化”是久治不愈的一对顽疾，两者有着密切的关系。“在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年，幼小衔接却越来越步履艰难。”华爱华说。

华爱华分析，其中原因在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革，学习压力早已下移到幼儿阶段。“尽管幼儿园坚守着以幼儿身心健康为本的科学教育理念，但来自小学课业竞争的学习压力仍然不可避免地传导到幼儿身上。因为家长们已从无数个上一届小学新生家长那里得知，不提前做好知识准备，将会‘吃苦头’。于是，一种恶性循环开始产生。”

一批又一批的小学生家长以自己的“教训”告诫下一届新生家长：提前认字写字学拼音有多么重要。导致的结果是，越来越多的孩子去社会培训机构提前学习小学一年级的知识，且势头越来越猛，甚至某些幼儿园的大班，还出现了幼儿转入校外机构提前学习的现象。

显然，这种提前学习的即时效应和早期竞争有违儿童发展规律，有损儿童身心健康，不利于儿童长远发展。近年来，教育行政部门在小幼之间坚持抓两件事：一是禁止小学的招生考试;二是防止幼儿园教育小学化。“然而由于幼儿园大班与小学一年级之间的巨大鸿沟，对解决入学初的学习负担下移问题，并没有明显的效果。”华爱华说。

缓解家长焦虑

多年痼疾有望缓解，教育部出台《意见》被认为意义重大。《意见》坚持以儿童为本，从保护儿童的成长利益出发，明确提出幼儿园与小学衔接行动计划的主要目标，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园、小学教师和家长的教育观念与行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。

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